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费马小定理的题她做对了?她基本上是连蒙带猜的,这都能对?然后她才意识到,她好像……比裴之考得还要高?班级里爆发出低声惊呼,视线从四面八方射来,怀疑的、惊叹的、羡慕的……像在说,这怎么可能?她怎么可能考这么好。林朝夕也懵了一阵,直到解然说:“第二小组的组长来拿卷子。”听到这话,他们小组四个人开始面面相觑。花卷冲她使了个眼色,裴之点点头,陆志浩推了她一把,说:“去啊。”众目睽睽下,林朝夕走上讲台,接过试卷,她反而清醒了。“考得不错。”解然说。“谢谢老师。”林朝夕翻着试卷回座位,大致看了看各人的答题情况,裴之其实还是全对,不过在整理知识点上的思路不如她清晰无误,所以比她多扣了一分。陆志浩呢,他小学奥数的知识点掌握得还不错,但对超出普通难度一些的内容,就束手无策。而花卷,林朝夕看到花卷全选c的选择题时,震惊了。“你以后,能不能不要都选c?”她递卷子给花卷,并小声地说。“那我都选d吗?”花卷问。“四个选项概率一致。”这是裴之的回答。林朝夕摇头:“你记好,三长一短选最短;三短一长选最长;长短不一要选b;参差不齐就选d”“没问题!”花卷笑。陆志浩也“噗”地一声,很服气竖起大拇指,暂时忘掉了自己成绩的事情。这大概是一天来他们最轻松的时刻,毕竟不管怎样,他们小组第一天测平均分75.5分,比章亮他们小组,高了正好一分。还有什么比看章亮吃瘪更高兴的事情吗?——但轻松的时刻,也确实只有那么一会儿。上午三节课。解然花了一节课讲昨天的试卷,全班都被成绩打击了一遍,很低落。第二节课讲的是拓展延伸的内容,主要是一些初中奥数知识点,时间非常紧张。解然重点讲了昨天考到的同余和费马小定理的内容。第三节课,解然开始讲昨天让他们整理的东西,即知识结构。可比起拓展内容,孩子们更陷入一种“你在说什么”的懵逼状态。解然手撑在讲台上,随意地道:“所有标‘1’的章节究竟有什么共同点,经过昨天一天的刻苦钻研,各位小朋友有什么新发现?”“和数字有关。”所有学生异口同声地道。“把字杠掉。”解然说,“准确来说,是数。”“谁能说说,数和数字有什么区别?”解然问。小学生脸上都很茫然,对他们来说,这几乎是种全新的观点。数和数字还不同,他们从未做过这种辨析,虽然这确实是学数学前最应该弄明白的问题。解然就很干脆地说道:“具体来说,数和数字有4个主要区别。第一……”解然讲得非常快,基本上都是理论性质的内容,作为三味大学数学系高材生,他站的高度远远在这些小学生之上,讲解的内容就更要求学生们的抽象理解能力。林朝夕观察了下,他说的区别,除了小部分孩子大致能懂外,更多学生只能埋头抄板书。“在对自然数有了初步了解后,我们就要讲到数系。自然数序列永远是没有止境的,在任何自然数后,我们可以写出下一个自然数——n1……你们所遇到的大部分数列题,问第几位数是什么这类的问题,都可以归到对数系的研究……”解然边说,边在黑板上写下内容。林朝夕随手圈了个重点词,她渐渐发现,解然讲的内容非常基础,也完全没有问题,比那些上手就讲公式的老师要好很多。但又因为太基础,这些内容离孩子们平时学的内容就更遥远。林朝夕想,如果他放慢速度,用一种深入浅出的方式来讲当然更好。可要理清的知识点实在太多,解然根本没机会停下来详细讲解,他只能不断向后推进度。这种进度实在太快,就算班级里这些孩子已经算数学基础很好的那批,可他们脸上的表情却仍旧越来越严肃。所有孩子脑袋都快炸了。幸好在课堂最后,解然发下了一份昨天知识点整理的标准答案,差不多像是丢了根救命稻草下来。林朝夕仔细了遍,发现那更像后来的思维导图,详尽的同时,也让孩子们对该如何整理知识点也有了新的理解。“班长!这这是秘籍!”她刚想和陆志浩说这份材料,下课铃却响了。全班孩子不约而同把纸塞进书包,看都不看一眼,背起包,就要往阅览室冲。第42章很累林朝夕也跟着收拾东西,把铅笔盒、课本、练习簿通通往书包里塞,她课桌前,却突然被几个孩子围住。“林朝夕,你是怎么学的?”“能看看你整理归纳的东西吗?”“老师已经发了这个了呀?”林朝夕举起解然刚发现的纸。“我们说的是今天要考的‘2’。”“全班就你知识点整理得最好了。”“借我们看看吧。”小女孩做求求你状。孩子们一个接一个,连珠炮似地说。林朝夕看了一圈,才发现这几个孩子好像是第6小组的,成绩中上,所以更想冲一冲。“我……我还没整理好……”她很不好意思。“等下五点半考试就要考了。”她课桌前站着的几个孩子都很震惊。“不……不好意思……了……”“你整理好能不能先给我们看看?”“对啊对啊,我们先排队,排第一!”“欸?”“不行不行,第一明明是我!”花卷在后面喊。林朝夕扭头,问后座的小卷毛:“你也要看吗?”“对啊,全背完,好歹能多拿几分!”花卷很有志气地说。——这下,林朝夕彻底没时间吃午饭了。她一进阅览室,就冲到书架前开始找教材,不过比昨天更拉风的是,她身后跟着好几个小跟班。“你要找